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上善若水

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做个科学老师不容易  

2013-04-09 22:12:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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4月2日下午,参加了莱州市科学评析报告会。听取了王巾娜、卞伟丽老师的两节课,聆听了韩月明老师针对我们当前的科学教学现状提出了12条建议。我体会到做一名科学老师很难,做一名好的科学老师不容易。

两位老师的课堂教学程式效率完整,实验探究过程师生的协调效率较高。两节课的时间效率调控很好,都在40分钟内完成了教学任务。通过听课记录不难发现,课堂中,学生和教师的整体协调效率到得了完美的结合。

下面,谈谈自己作为小学科学教师的感受吧。

一、     适合的内涵,考验教师的课堂经验的积累

课堂教学的内涵是整节课的根本。一节课,我们的教学要达到什么样的目标?这是我们每个科学教师在备课时要抽取的第一个重要问题。这两节课的内涵很明确,可是明确的内涵,我们怎样指导学生来完成?要达到何种程度?这是我们应该预设到的。纵观两节课,我们不难发现,作为内涵的教学目标,只是教师口中的结论,学生的达成度怎么样,我们没有调查,但是周围听课教师的反应,让我明白:缺少学生自己探究得出结论的课堂是热闹的课堂,而不是成功的课堂。如:机械能的定义在《摆的秘密》就应该出现,学生有所了解,对于摩擦生热现象就不用那样费力的讲解机械能。给学生更多的时间探究、应用。《认识光》一课,对于光的直线传播,可以让学生联系生活来进行实验,对于实验中的方案设计应该重点指导,因为它是我们进行实验的关键,关系到实验的成败,不是走过场。

一名成功的科学教师,应该在备课时就明确围绕本节课的内涵,预设相应的环节来完成目标,掌握完成的深浅程度。只有将这些做到心中有数,课堂中才能游刃有余,而不是在演戏般的热闹中度过一节课。

二、正确的知识,考验了教师的知识储备

科学课上传授的知识要求是正确的,而不是模棱两可的。所以科学教师必须掌握丰富的科学知识,没有科学知识的储备,你就会面对课堂中学生五花八门的提问,目瞪口呆。小学科学综合了物理、化学、生物等多门学科的知识,不拿出一定的时间来学习,是不行的。针对每单元,每节课,我们应该明确这节课要让学生通过探究明确哪些知识?这些知识如何通过学生之手、之口来表达出来?教师如何来阐述知识?这就考验了我们的知识储备。所以一名科学教师要想讲好一节课,往往需要3-5节课的知识学习。既要学习本节课的相关知识,还有回顾教材的前后知识衔接。所以说,不备课的科学课,备不精的科学课,是误人子弟的课堂。

三、适时的指导,考验了教师的实验技能

每节实验课,学生动手的实验,教师要提前实验,针对实验中出现的问题,及时发现解决。只有这样,才能对课堂中学生的实验做到心中有数,才能正确地指导,只有适时地指导,才能引导学生通过探究得出科学的结论。一般简单的实验最少做一遍,很多复杂的实验要做到3-5遍。尤其是我们兼职的科学教师需要占用很多的时间。

四、精炼的语言,考验了教师的基本功。

科学课的课堂是实验探究的课堂,需要的是严谨精炼的语言来引导,来呈现,而不是像语文课那样娓娓道来。所以教师在课堂中的每一问题的设计都应该有所指,要解决什么问题?让学生了解掌握哪些知识点?简短精悍的语言,正确的科学知识阐述,往往是一名优秀的科学教师应该具备的基本功。

做了七年的科学教师,韩老师的一句话让我感触最深:“中国不缺当官的,就缺对自然科学探索的学者。”,一方面,为自己的对于科学课教学肤浅的探索感到汗颜,另一方面愈来愈感受到肩上担子的重大。既然我们选择了科学教学这片沃土,再难、再不容易,我们也要艰难前进,为打造科学教育的新天地贡献自己的力量。

 

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